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抒情散文教学三部曲

时间:2020-05-06 23:23 点击:
散文的审美特质主要有三点:内容上抒情性强,结构上形散神聚,语言上富于文采。因此,散文教学也应从这几点入手。我认为,抒情散文教学可分三步走,即:紧扣文题

  散文的审美特质主要有三点:内容上抒情性强,结构上形散神聚,语言上富于文采。因此,散文教学也应从这几点入手。我认为,抒情散文教学可分三步走,即:紧扣文题,以点带面;围绕中心,品味语句;线索牵引,揭示中心。

  一、紧扣文题,抓住中心

  散文形散神聚的特点,使我们在拿到一篇散文时常常觉得无从下手。这时,我们不妨以文章的题目为切入点,深入展开。一篇文章的题目就是这篇文章的眼睛,尤其对于散文来说,它就是文章中最凝练之处。它以最简练的语言,最有深意的表达,涵盖了整篇文章中所要表达的所有情感。

  教学中,我们首先紧扣文章的题目引导学生感悟质疑,从而拎出文章的中心。如五年级教学的《爱如茉莉》,读到这样的题目,学生头脑中产生的第一疑问就是:爱为什么像茉莉?它们有什么共同之处?而这也正是文中字里行间所透露出的生活感悟。再比如四年级教学的《第一次抱母亲》,这第一次的抱一下子就能勾起学生的好奇:为什么要抱母亲?怎样抱的?通过初读课文后,学生的疑问又一次产生:作者抱了母亲两回,有什么不同?

  围绕课题产生了这些疑问后,我们就可以紧紧扣住这些有价值的问题,以点带面,引导学生进一步展开教学,深入文本,探究感悟。而学生有了这样的引导,学习的思路也清晰明白,课堂的教学也是条分缕析,特别有利于学生对散文阅读方法的掌握。

  二、围绕中心,品味语句

  诗有“诗眼”,文有“文眼”。教师在语文教学中,如果能紧扣文眼突破开去,便能牵一发而动全身。因此,语文关键词教学,在散文的阅读教学中尤为重要。关键词之所以关键,就在于它能反映文章的核心意义和达到教学目的,所以,语文关键词的选定过程,实际上是教师进行文本解读、文路梳理,确定教学目标、进行教学设计的一个过程。

  现代著名作家孙友田的抒情散文作品《月关启蒙》流淌着一种如诗如画的美感,那歌谣、那故事、那童谣、那谜语,伴随着皎洁的月光,无不带给人一种美的享受。教学“唱歌谣”这一部分内容时,文中有一句“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵”。紧扣这“三月的和风”、“小溪的流水”,让学生反复吟唱一首首快乐的歌谣,母亲的启蒙自然地流淌在了学生的心间,与那明月星光相映,自然感受着散文语言的优美纯净。

  三、依据线索,揭示中心

  形散而神不散,这是散文的重要特点。之所以这些自由广泛的题材能够融为一体,还有一个重要的原因,就是含在文章中的一条线索,这线索有的是时间的变化,有的是空间的转换,还有的是人物心理的变化。紧紧抓住这一线索,围绕中心句,引导学生展开的自主探究也就显得有章可循。

  以《番茄太阳》为例,文中作者以自己的感情变化为线索,紧扣课题“番茄太阳”展开描述,小女孩明明乐观善良的美好形象便跃然眼前。探究时,我们紧扣心情“灰暗无比——温暖——快乐——感动”这一变化,去寻找引发“我”产生这一系列变化的原因。通过阅读,孩子们发现是明明那银铃般的笑声。再循着笑声,一步步体会明明这一人物的形象,并逐步解决“番茄太阳”指的是什么这一问题,最终体会到明明那善良美好的心灵。


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